据南方周末报道，日前有不少地方都有了大学预科班，又称“高大衔接班”，即准大学生利用高考后的暑假，提前学习大学知识。
这也导致很多学生在高考完冲出考场，再走进教室，继续又一轮的学习。那些老师挂在嘴边的，什么“考上大学你就轻松了”的话术彻底破产；说什么“宝剑锋从磨砺出”，你先别锋（疯），再做两题。
想想以前只听见过什么“幼小衔接班”——其实这听着已经很窒息了，这么小的孩子要变成机器的齿轮一样，去做什么衔接；这个“高大衔接班”更是窒息中透着一点荒诞：多大了，齿轮还没当够？
这种“高大衔接班”办得好像是对的，大学现在就是这样，就是中小学的延伸，本来也可以衔接。
过去“彼岸”式的大学想象已经不存在了，西西弗斯的石头还可以再推一轮，告诉你什么叫“历尽千帆，归来还是小学生”。
根据这些“高大衔接班”的宣传，课程将衔接大学数学核心知识点，缓解高中、大学知识断层焦虑，同时打破“挂科率高”的魔咒，提前锁定评优、奖学金及保研资格。此外，一些机构还有针对准大学生的英语四六级等课程。
其实大学的课程，别说学得不够好，挂科了又怎样？当然，只要别太过分，补考能过，一般也不影响毕业。像大学英语四六级，现在也不是和毕业证挂钩的东西了。
这也是为什么大学生理论上可以放轻松的原因，它并没有一个硬性考核。学分够了，论文写得别太差就行（可参考最近的案例）。
不过，上面的想法已经是老黄历，现在大学也不容有失的。这个道理，课程的销售顾问很清楚，“高数挂过科，考研保研不好看”。
现在的大学，其实是硕士预科。数据显示，2024年，全国普通本科招生489.97万人，同时，2025年，研究生报考人数为388万人。
后者在前者中的占比接近80%。当然，这两个数字并不精确对应，比如2024年入学并不代表2025年考研，考研报名也有很多是社会人或是“二战”“三战”，同时还有很多学生是保研的而不是考研，以及一些本科生留学读研等。
但在大体上，有个事实没法否认，即对于大多数学生来说，读研就是那个出路。那么这个大学和中小学有什么区别呢？尽头还是升学。
而且研究生升学和高考还不一样，高考基本属于一考定乾坤，研究生升学还要看平时的绩点排名，最后的面试表现。也许竞争烈度没有更强，却拉长了竞争时长，一入学就不能懈怠，高数当然要好好学。
所以还有什么好说的呢，在这个大背景下，赶紧冲向“高大衔接班”才是正经。否则，大一就来个挂科，保研就别想了，家长、学生，就问你怕不怕？
从报道中可以看到，很多学生是被家长拖着去的。网络上也不乏对这些家长的群嘲，说他们没什么见识，搞不清楚什么是高等教育，所以才显得如此浅薄而功利。
这些家长也许不够有“见识”，他们的教育理念也许不够先进，但有一点他们是在行的：对水温的感知。
他们一定知道现在的就业形势、招聘要求，以及自己这个家庭的博弈能力，能为孩子铺垫什么基础。
过去人们总说“小镇做题家”，但这个“家”并不是个人，而是家庭。对于很多家庭来说，顺着一个给定的做题机制，尽可能地走向成功，这就是他们能运用的全部资源。
就像这些大学生，普通家庭不期望他们有个高学历，够上好工作的应聘门槛，还能期望什么呢？让自己的孩子创业？这些家庭所能接触到的资源，又凭什么支持孩子在遍地红海的世界找到一线商机？
所以，大学高中化，学生巨婴化，本质上还是出路狭窄化。做题的链条被延长了，学生不需要独立，只能顺着传统的路径继续往前走，继续上着各种补习班。
而大学也很配合这种趋势。比如前几年就有媒体曝出，现在有不少大学依然给学生家长寄成绩单；现在也有报道，有不少所谓“高大衔接班”就是大学自己办的，“帮助”学生打牢基础，顺便创收。也许在不远的将来，大学也会“让你家长来一趟”。
总有舆论批评大学不该大包大揽。但本质上这并不怪学校，学校这么做反倒是对家长需求的顺从。既然大学的目标只有做题、升学，那么尽可能复刻中小学的空间才是合理的。
家长、学生也许并不恨学校管得这么严，就像在互联网上，总有那么些人呼吁大学校门要关紧，要严控社会人员进入，理由是“学校是学习的地方”。
是啊，大学生都在里面做题呢，社会闲杂人等来捣什么乱。
这样的现象好不好，其实也分怎么看。
从认真学习的角度看，是有好处的，毕竟学生高数课都能拿高分了，也不敢动不动就网吧包夜了，这有助于提高学生的基础知识水平。
至于这符不符合高等教育的期待，怎么说呢？暑假补高数的学生，目标应该不会是想成为一个数学家吧？
这里就不说这种行为对个人成长、对社会经济的影响了，毕竟天天想着做题、考研、考编的大学生，有多少能流进价值创造的行业，人们大概也心里有数。
这里想谈一些比较抽象的话题——本应由大学支撑的社会理性空间，开始矮化与干瘪。
举一个很简单的例子，现在不少大学都在录取通知书上费尽心思，各种精美设计层出不穷，内卷到甚至相关部门都曾下文要“避免铺张浪费”的程度。
这是一个小事，但这也是“神化”入学仪式，让录取似乎显得庄重一些。但这种“神化”，其实也是“幼化”，这和幼儿园发一朵小红花又有什么区别呢？用浮华的器物，去掩盖抽象价值的空洞。
而这种“幼化”，有时也起到了反效果。从学生到舆论，做题家思维立刻上线，一大堆人开始盯着大学录取通知书、毕业证上的各种错别字、语病，并试图从中寄予什么“深意”。除了明显错字之外，像找语病什么都挺无聊的——学信网上认证之后都一样，不喜欢可以不要这个证书。
但这就是现在大学话题的常态，这像是一种精神层面的返祖。就像中小学乃至幼儿园一样，看看有什么玩具，找找错别字，嘻嘻哈哈，装作一本正经。
除此之外，大学在引领社会议题有多少贡献，提供了多少深刻的思考，人们也都有自己的体会。把那些热搜上的大学话题扫一扫，把“大学”两个字盖住，换成中小学或其他机构名，也都没什么违和。
当然，这不是全部，但这种趋势也没法装作看不见。这些和“高大衔接”不过是一体两面，一个不再高级的大学，当然也不会带来多少深刻的思索。无论是学生，还是大学，都越来越认可“做题”的价值了。
不过，从长远来看，一个人的人生很难靠做题来支撑的，一个大学、一个社会，也莫不如是。做再多的题，也终将有面临真实生活考验的那一天，这可以拖，但一定会来。
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